Inicio / Investigación‑Acción / Fase 03

Fase 03 · En curso

A trabajar: iterar con datos

A partir de la Bitácora del proyecto y con el apoyo de la analista de datos Agostina Fernández, los hallazgos se transformaron en INSIDES: insumos para el prompt de IA que generó contenidos, ejemplos y la ruta didáctica de cada sesión.

Sensibilización · Arrancar

Formar el semillero

Capacitación presencial y no presencial en los conceptos base del pensamiento computacional: descomposición, patrones, abstracción y algoritmos, apoyada en material audiovisual.

Definición del problema · Activar

Identificar el reto

Cada miembro expuso propuestas ajustadas a su realidad escolar y familiar. El grupo votó por investigar el "atraso" que genera la heterogeneidad de saberes previos al avanzar en las clases CTC de grado 11°.

Diseñar

Planear el MVP

Un subgrupo inició el desarrollo de la página web — repositorio de recursos educativos conectados y no conectados — documentando hallazgos parciales sesión a sesión.

En paralelo se aplicó la prueba diagnóstica a los 16 estudiantes, en ambiente controlado y supervisado.

Vista del prototipo web del semillero en el editor Wix

Construcción visual del primer prototipoEl equipo organiza en Wix la estructura inicial del sitio y documenta el proceso de investigación.

1 / 6

Construir · Hito

Versión inicial

Reunión con acudientes para informarles sobre la naturaleza del semillero y sus responsabilidades.

Con COPILOT como herramienta de IA, el equipo construyó el prompt para generar el test diagnóstico y sus escalas valorativas, desarrolladas en Google Forms.

Acudientes reunidos en la sala de informática durante la presentación del semillero

Socialización del semillero con los acudientesLas familias conocen el propósito del proyecto, las responsabilidades de los participantes y el acompañamiento previsto.

1 / 5

Mejorar

Iterar con datos

Con los resultados del diagnóstico se trazó el plan de capacitación, ejemplificación y gamificación de contenidos. La científica de datos Agostina Fernández (Argentina) y la docente PTA Yolanda Ortega guiaron el proceso de forma virtual y presencial.

Encuentro virtual con la científica de datos y un integrante del equipo

Orientación virtual para interpretar los datosLa asesoría de la científica de datos fortalece la lectura de resultados y la planeación de nuevas estrategias de capacitación.

1 / 3

Capacitaciones entre pares

Estudiantes formando estudiantes

Las capacitaciones y los feedbacks se realizaron entre los propios estudiantes, una estrategia que disparó la participación y agilizó las tareas asignadas por roles.

Estudiante orientando al grupo con apoyo de una presentación proyectada

Orientación dirigida por estudiantes Una estudiante presenta al grupo las instrucciones de la actividad, fortaleciendo el aprendizaje entre pares.

1 / 15

Testear

Validar con datos

Sesión final dividida en dos partes: refuerzo teórico de los cuatro elementos del pensamiento resolutivo, y aplicación del test final (10 preguntas, 20 minutos, sala de cómputo, sin dispositivos móviles) para medir la efectividad de la intervención.

Primera Parte de la Sesión

En los videos siguientes podemos observar un ejercicio de desarrollo de habilidades de resolución de problemas y una retroalimentación de un estudiante al que le fue muy fácil resolverlo.

Estudiantes trabajando en computadores durante la sesión de retroalimentación

Retroalimentación a un estudiante

En los videos siguientes podemos ver una acción desconectada y dos actividades conectadas para el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional.

Segunda Parte de la Sesión

Despues de la explicación e interacción con los estudiantes, en esta segunda parte se les aplicó el test final para determinar si las estrategias fueron efectivas, con 10 preguntas en 20 minutos dentro de la sala de cómputo.

Estudiante explicando una estrategia de resoluciónUn estudiante socializa frente al tablero digital el procedimiento seguido y ayuda a sus compañeros a comprender la solución.

1 / 7